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Le moteur de recherche spécial Cyberprofs de Pépins: Newsletter En vous inscrivant à la newsletter vous recevez un mail à chaque fois que je publie un nouvel article. Je vais en motricité tous les jours le matin, dans mon emploi du temps j'ai réparti par jour les compétences: - lundi: de la période 1 à 3 : activités athlétiques, puis période séance complémentaire de danse. Lorsqu'il y a deux séances dans un même domaine jeux collectifs, danse vous trouverez malgré tout qu'une seule ligne par semaine car en fait je compte une journée ou on découvre l'activité et le lendemain on la refait pour approfondir et j'introduis des variantes si je vois que cela fonctionne bien. J'ai fini par arrêter de mettre la liste du matériel pour ne pas avoir un document trop lourd. Attention vous allez donc ici toruver ce que j'ai prévu de faire chaque semaine tout au long de l'année mais bien souvent vous trouverez le nom du jeu, de la danse que je vais faire.

Nom:amulette yeye yoyo
Format:Fichier D’archive
Système d’exploitation:Windows, Mac, Android, iOS
Licence:Usage Personnel Seulement
Taille:18.71 MBytes



De plus, elles se caractérisent par leur accessibilité et leur relative facilité à être mises en place. Rappelons que, à l origine, il s agissait de danses auxquelles tout un chacun pouvait participer, ce qui veut dire que l une de leurs fonctions était bien de faire danser l ensemble d une communauté, d un village. Elles permettent de : - découvrir d une façon simple et ludique les richesses du mouvement et le plaisir de danser ; - favoriser un esprit de groupe et de partage, en développant l'écoute, l'attention à l'autre, le respect, la tolérance, en incitant à l échange, à la communication et à la collaboration dans un projet commun ; - découvrir et mettre en valeur, à travers la danse et la musique, la culture traditionnelle propre à chaque pays.

Le développement de la danse de création est l objectif prioritaire. Dans ce cadre, les classes participant à une rencontre s engagent à présenter une production finalisée ou en cours. Une rencontre par secteur entre les classes intéressées sera organisée pendant le temps scolaire période 4. Prendre le temps d'observer les réponses et faire évoluer le mouvement, transformer, enrichir, composer Évoluer devant les autres pour retenir des réponses motrices ou modules Répéter et stabiliser la danse ainsi chorégraphiée et mise en musique Une démarche pour les danses de création est en ligne sur l'espace Pédagogique 2 La boulangère de Fontenay Musicien : Olivier Gautier.

Changer d orientation dans un espace défini. Pour réussir, l élève doit : - repérer le moment juste des débuts et fins des phrases musicales, - connaître, mémoriser et reproduire les 3 figures pour les enchainer, - présenter le bon bras au nouveau partenaire. Observations : - Rechercher l avancée coordonnée de tous les élèves pour garder la structure du cercle avec un groupe d observateurs ou observation d une photo ou d une vidéo.

Descriptif Pas utilisés : Sautillés et pas marchés. Formation de départ : En ronde. Enchaînement : Fig. Reprise thème 2 Figure 3 Balancer : tourner à deux bras dessus - bras dessous.

PS : Le roi emmène en farandole MS GS : le roi entre dans la ronde et emmène en farandole 5 Yéyé - yoyo PS MS GS Danse de France Attendu spécifique : Communiquer avec les autres au travers d actions à visée expressive ou artistique Savoirs visés : - Établir une relation avec un ou plusieurs camarades par le contact - Accepter l autre, accepter de le toucher, d être touché par l autre - Prendre en compte un partenaire, les autres danseurs Pour réussir, l élève doit : - Utiliser des contacts variés et originaux - Entrer en contact avec un partenaire en suivant des indications données Descriptif Pas utilisés : Sur place et pas marchés sur ronde finale.

Formation de départ : En couple, face à face, sur un cercle. Thème 2 à adapter aux paroles 7 temps Figure 2 Gestuelle correspondant aux paroles de la chanson : se prendre la main - le bras - le cou - la taille - les fesses Thème 3 : - Figure 3 Thème 4 : 32 temps Figure 4 Tourner à deux en vis-à-vis PS , bras dessus - bras dessous MS-GS.

Prendre la main de ses deux voisins pour former une grande ronde harmonieuse - SAM sens des aiguilles d une montre. Descriptif Pas utilisés : Marché en file indienne, balancé d'un pied sur l'autre Formation de départ : Groupes de 4 à 5 élèves, dispersés dans un espace repéré.

Thème 1 reprise - Reprise de la figure : En file indienne, les enfants se déplacent en suivant le meneur, mains sur les épaules du camarade qui les précède : Demi-tour des élèves de la farandole : le meneur devient le dernier et le dernier devient le nouveau meneur. Descriptif Pas utilisés : Pas de polka Formation de départ : En couple, fille face au garçon, en dispersion dans l'espace scénique.

Les élèves se déplacent dans l espace en évitant les obstacles. Pendant le déplacement des élèves, l enseignant donne oralement ou visuellement une consigne, l élève anticipe. Au signal, il répond corporellement à la consigne, marque un temps d arrêt puis reprend son déplacement. Danser avec les élèves Laisser le temps à l enfant d observer.

L encourager à imiter les autres. Lui associer un camarade en situation de réussite. Je le fais danser près de moi, loin de moi, vers le haut, vers le bas. Meunier, tu dors, Ton moulin va trop fort. Les élèves sont en dispersion dans l espace. Ton moulin, ton moulin va trop vite, Ton moulin, ton moulin va trop vite, Ton moulin, ton moulin va trop vite, Ton moulin, ton moulin va trop vite, CONSIGNES BUTS : sur la phrase lente, danser sur place : se balancer, se câliner, sur la phrase rapide, faire tourner ou tourner comme les ailes du moulin.

Explorer, chercher des réponses motrices sans ou avec déplacement Mettre en commun, imiter Enrichir, transformer Cf. L enseignant chante et danse avec les élèves. Laisser l enfant observer et imiter les autres. L enseignant danse avec les élèves. Laisser le temps à l enfant d observer et l encourager à imiter les autres.

Je la fais danser près de moi, loin de moi, vers le haut, vers le bas. Je réussis à danser comme un camarade. Je réussis à danser avec un camarade en me tenant en face de lui, derrière lui Je danse sans mon objet.

Oxenbury Helen Construire et conserver une séquence d actions et de déplacements, en relation avec d autres partenaires, avec ou sans support musical.

En danse, se déplacer dans l espace et - mettre en mouvement les situations vécues par les personnages - exprimer les sensations ressenties par les personnages en fonction des différents espaces traversés. Danser avec les élèves.

Laisser le temps à l enfant d observer. Je danse en exprimant des sensations. Je danse en respectant les repères spatiaux. Je danse en respectant les repères sonores Je danse avec un ou plusieurs camarades.

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Yéyé-yoyo, le bal des enfants - Detail - Ermes

De plus, elles se caractérisent par leur accessibilité et leur relative facilité à être mises en place. Rappelons que, à l origine, il s agissait de danses auxquelles tout un chacun pouvait participer, ce qui veut dire que l une de leurs fonctions était bien de faire danser l ensemble d une communauté, d un village. Elles permettent de : - découvrir d une façon simple et ludique les richesses du mouvement et le plaisir de danser ; - favoriser un esprit de groupe et de partage, en développant l'écoute, l'attention à l'autre, le respect, la tolérance, en incitant à l échange, à la communication et à la collaboration dans un projet commun ; - découvrir et mettre en valeur, à travers la danse et la musique, la culture traditionnelle propre à chaque pays. Le développement de la danse de création est l objectif prioritaire. Dans ce cadre, les classes participant à une rencontre s engagent à présenter une production finalisée ou en cours. Une rencontre par secteur entre les classes intéressées sera organisée pendant le temps scolaire période 4. Prendre le temps d'observer les réponses et faire évoluer le mouvement, transformer, enrichir, composer Évoluer devant les autres pour retenir des réponses motrices ou modules Répéter et stabiliser la danse ainsi chorégraphiée et mise en musique Une démarche pour les danses de création est en ligne sur l'espace Pédagogique 2 La boulangère de Fontenay Musicien : Olivier Gautier.

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Yéyé-Yoyo CD

Taille: World Cup of magic system feat chawki magic in the air. Partout où on passe Il y a toujours la joie Alors mon ami Pourquoi tu veut pas danser? Magic System nous invite une nouvelle fois à la fête avec La Danse des Magiciens! Le zapping Top Mercato! Les nouveaux magiciens dans Les Groses Têtes. Teléfono móvil Android iPhone Windows Phone.

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